İNGİLİZCE KULÜBÜ

The Greedy Hippo

2009-05-20T10:06:00.000-07:00

Daha Fazlası İçin Tıklayınız

Hafıza Oyunu

2009-02-14T14:27:00.000-08:00

Çocuğunuza Oyunlar

2009-02-08T04:15:00.000-08:00

Çocuklarınızla oynayabileceğiniz oyunlar:

-Bingo(sayılarla, renklerle, hayvan isimleri, meslekler veya herhangi yeni öğretilen kelimelerle) oynatılabilir.
-Görsel olarak öğrenmesini istediğiniz nesneler bir poşetin içine konulup rasgele çekilerek ne olduğu sorulur.
-Bir harf söyleyerek o harfle başlayan, hayvan ismi, yenilen bir şeyin vb. İngilizcisini söylemesi istenir. 1 harfle başlayan 5 kelime yazmaları istenebilir.
-Bir kelime aklınızda tutup, ilk harfini söyleyip hangi kelimeyi tuttuğunuzu bulmaya çalışsın, bu şekilde bildiği kelimeleri de tekrarlamış olacaktır.
-Yine aklınızda tuttuğunuz bir kelimeyi bulabilmesi için çocuğunuzun çeşitli sorular sormasını isteyin.
-Tanım oyunları (çocuğunuza bir tanım sorun, o da bunun ne olduğunu tahmin etsin)
-Hazine avı (yazdığınız ipuçlarını takip ederek çocuğunuz hedeflediğiniz kelimeyi veya nesneyi bulmalı)
-Karşılaştırma oyunu (resim ve kelime kartları hazırlayın ve çocuğunuzdan bunu karşılaştırmasını isteyin)
-Simon says (birden fazla çocukla oynanır “simon says stand up” deyince çocuklar ayağa kalkar vs. çeşitli fiiller kullanılarak “simon says ……” çocukların fiilleri öğrenmesi sağlanır)
-Resimli sözlük (birden fazla çocukla oynanır, kağıda bir resim çizilir ilk bilen çocuk bir puan kazanır ve yeni resmi çizebilir)
-Ben kimim? Çocuğunuzun tişörtünün arkasına bir hayvan resmi yada bir kelime yapıştırın. Çocuğunuz arkasındaki resmi veya kelimeyi bulmak için size soru sorsun “Can I fly? How many legs have I got?

İşte Size Tavsiyeler

2009-02-08T04:11:00.000-08:00

Aşağıdaki tavsiyeleri uygulamaya çalışın.

* Evinizde İngilizce kitapların, sözlüklerin, İngilizce kaset ve CD’lerin ve bir panonun bulunduğu bir köşe veya oda oluşturun. Panoda her hafta yeni bir şey olabilir , küçük bir çalışma, İngilizce cümlecikler, resim ve o resme ait ingilizce yorumu (Picture description), yeni öğrendiği kelimeler listesi. İnternetten yazdırılmış bir oyun, şarkı sözleri vs. olabilir.
* Her hafta İngilizce ile ilgili bir aktivite yapın. Hafta da bir çocuğunuzla beraber yatmadan önce İngilizce kitap okuyun, İngilizce video veya çizgi film seyredin. Çocuğunuzun yatmadan önce veya arabanızla yolculuk yaparken İngilizce şarkı veya, çocuk şarkıları dinlemesine izin verin. Çocuğunuzun ingilizceden zevk alması için onları eğlendirecek İngilizce (şarkı, İngilizce ses kaydı vs.) dinleyip uygun programları seyretmesine müsaade edin.
* Onlara İngilizce hikaye kitapları alın. Kitabın kapağı ile ilgili konuşun. ‘What’s this story about?, What can you see?’ (Hikaye ne ile ilgili? Kitabın üzerinde ne görürüyorsun?) Çocuğunuz bu şekilde hikayede neler olduğunu neyin anlattığını anlayabilir. Çocuğunuzun telaffuzunun gelişmesi için CD’li hikaye kitapları satın alınabilir.
* Haftada belli bir vakit belirleyip o vakitte sadece İngilizce konuşun. (Mesela her Pazar kahvaltı yaparken 15 dk. gibi.)
* İnternetten uygun siteler tesbit edip çocuğunuzla oyun oynayın. Ödevleri veya herhangi bir konu hakkında bilgi edinmesi için ona yardımcı olun. Çocuğunuzla oynamak üzere internetten bulduğunuz oyunların çıktısını alıp bunları bir dosyada saklayın.
* Her hafta evde görsel olarak bulunabilecek 10 yeni kelime üzerinde durulup, onlar hakkında İngilizce konuşulabilir.
* Çocuğunuzla resimli sözlük defteri, kitap, poster oluşturun. Bunları evinizdeki İngilizce köşesine yapıştırın.
* Çocuğunuz için İngilizce yazışabileceği mektup arkadaşı bulun, çocuğunuza mektup ve e-postaları okumasında yardımcı olun.
* Mümkünse çevrenizde yabancılarla diyaloğa girip çocuğunuzun İngilizce pratik yapmasını sağlayın.

Çocuğunuza İngilizce

2009-02-08T03:46:00.000-08:00

ÇOCUĞUNUZA İNGİLİZCE ÖĞRENİMİNDE NASIL YARDIMCI OLABİLİRSİNİZ?

• Ders için gerekli olan malzemelerinin eksik olmaması lazım. (Kalem,Kitap,defter vs.)
• Çocuğunuzun iyi çalışabilmesi için yardımcı olun. Onlara çalışabilecekleri sessiz bir ortam hazırlayın; sözlüğün, yardımcı kitabın, internetin (kontrollü bir şekilde) nasıl kullanılacağını, okul çalışmalarını ve okuldan verilen fotokopilerini nasıl sağlanacağını gösterin.
• Çocuğunuzun öğrenimi ile ilgili olun. Çocuğunuzun İngilizce dersinde neler öğrendiklerini sorun. Size her dersten sonra birkaç kelime veya cümle söyleyebilirler. O gün öğrendiklerini tekrar etmesini sağlayın, ödevlerinin olup olmadığını kontrol edin ve gerekiyorsa yardımcı olun.
• Çocuğunuzla İngilizce aktiviteler yapabilmek için Ona vakit ayırın. Bu vaktin eğlenceli olabilmesi ve çocuğunuzun İngilizce’yi sevebilmesi için çeşitli İngilizce Öğretici oyunlar ve aktiviteler araştırın. Çocuğunuzun ingilizceden zevk almasını sağlayın ve bunu küçük bir iş olarak görmeyin.

Colours Game

2009-01-14T13:33:00.000-08:00

Adam Asmaca

2009-01-11T12:24:00.001-08:00

Böcekler

2009-01-11T12:17:00.000-08:00

Böcekleri öğretmek amacıyla hazırlanmış bir oyun.30 saniye içerisinde böcekleri bulmanız gerekiyor.Space bar(ara çubugu) kullanarak zoom yapın.

İngilizce Okuma Yazma

2009-01-11T11:29:00.000-08:00

İNGİLİZCE ÖĞRENİRKEN OKUMA YAZMA NASIL OLMALI?
Okuma ve yazma, analitik becerilerdir. Eğer detaylara önem veren, mantıksal biriyseniz, okuma ve yazma alanlarında özellikle iyi olabilirsiniz. Ama her koşulda, kendinizi detaylara dikkat etme konusunda eğitebilir ve bu alanlarda geliştirebilirsiniz. Aşağıda, okuma ve yazma becerisi için, bazı genel ipuçlarını bulabilirsiniz.

İNGİLİZCE OKUMA
Önce size verilen okuma ödevindeki, kelime listesini okuyun. Sonra soruları okuyun. Daha sonra, okumanız istenen parçayı, 2 ya da 3 kez, tamamını anlamaya çalışarak, tahmin yürüterek okuyun. Kelime kelime tercüme yapmaktan kaçının.
Yeni kelimeleri ayırıp onları ayrıca çalışın. Okuduğunuz parçada, satır aralarına, bilmediğiniz kelimelerin Türkçe karşılıklarını yazmayın. Yeni öğrendiğiniz kelimeleri ayrı not kartlarına yazıp, bu kartları yanınızda taşıyın. Bu kartları değişik zamanlarda çıkarıp göz atın. Kelimelerin anlamlarını tam olarak öğrenip, otomatikleşinceye kadar buna devam edin.

İNGİLİZCE YAZMA
Detaylara dikkat edin. Kelimelerin yazılışına, harf sırasına dikkat edin. Harf harf değişik kelime yapılarını karşılaştırın, tekil, çoğul, geniş zaman, geçmiş zaman vb. Düzensiz fiilleri ezberleyin.
Hecelemeyi geliştirmek için bir arkadaşınızla birlikte çalışın. Arkadaşınızdan, size 10 kelimeyi okumasını isteyin. O okurken siz bu kelimeleri bir kağıda yazın. Sonra arkadaşınız, bu kelimeleri harf harf okurken siz de bunları yazdığınız kağıttan kontrol edin.

Yeni okuduğunuz bir hikayeyi, sözlüğe bakmadan, kendi basit cümleleriniz ve kelimelerinizle yeniden yazın.

GENEL İPUÇLARI

2009-01-11T11:27:00.001-08:00

İNGİLİZCE ÖĞRENİRKEN GENEL İPUÇLARI

Bazı öğrenciler, dil öğrenmeye yetenekli olmadıklarına ya da yabancı dil öğrenemeyeceklerine inanırlar. Bu doğru değildir. Eğer gerekli zaman ve çaba harcarsa, herkez yabancı dil öğrenebilir. Aşağıda, size İngilizce öğrenme sürecinde yardımcı olacak bazı ipuçları bulacaksınız.

Hergün Düzenli Çalışın: Dil öğrenmek için derslere girmek, diğer alanlarda ders çalışmaktan ve derslere girmekten farklıdır. Dil öğrenimi kümülatif bir süreçtir, bir haftada yabancı dil öğrenemezsiniz. Eğer dili öğrenmek istiyorsanız hergün en az 1-2 saatinizi çalışmaya ayırmalısınız.
Çalışma Zamanınızı Parçalara Ayırın: Gün içinde, İngilizce çalışmak için 15-30 dakikalık zaman dilimleri ayırın. Her seferinde farklı bir alanı çalışın. Örneğin ilk sefer gramer, ikinci sefer kelimeler vb. Çalışmaya başladığınızda ilk yarım saat tekrar yapın; 10 dakika gramer, 10 dakika kelime, 10 dakika okuma vb. Böylelikle en azından derli toplu bir başlangıç yapmış olacaksınız. Yabancı dil öğrenirken, zamanınızın %80 ini tekrar etmek ve pratik yapmakla geçirmeniz gerekir.
Hiç Devamsızlık Yapmadan Derslere Girin: Derse hazırlanmamış bile olsanız, mutlaka derse gidin. Ders saatleri sizin için en iyi zamanlardır. Derslere girmeden önce 5-10 dakika hazırlık yapın.
Derslerde Rahat Olun: Sınıf arkadaşlarınızı tanıyın ve iyi bir ilişki geliştirin. Öğretmenlerinizi ders saatleri dışında, ofis saatlerinde ziyaret edin, onlarla sohbet edin ve sizi tanımalarını sağlayın. Bu iyi ilişkiler sizin sınıfta rahat olmanızı sağlayacaktır.
Gramerinizi Geliştirin: Gramer, İngilizcenin bel kemiğidir. Grameriniz iyi olmazsa, hiçbir zaman iyi İngilizce biliyor olamazsınız. Bu yüzden gramerinizi geliştirin.
Sınavlara İyi Hazırlanın: Sınavlara her bölüm için ayrı ayrı ve bütün olarak iyi hazırlanmış olarak girin.
Olumlu Tutum Geliştirin: İngilizce öğrenmeye karşı olumlu bir tutum içinde olun. Bunu herşeyden önce kendiniz için öğrendiğinizi unutmayın. İngilizce öğrenmek için kendinize kişisel nedenler belirleyin. Mükemmeliyetçiliği bir kenara bırakın. Mutlaka hata yaparak öğreneceksiniz bunu asla unutmayın. Gerektiğinde Yardım Alın: Yardıma ihtiyacınız olduğunda, hiç çekinmeden ve beklemeden hocalarınızdan yardım alın

İngilizce Derslerinde Çift Rollülük

2008-10-16T14:06:00.000-07:00

“Çift rollülük” kısaca öğretmenin sınıfta tekken iki kişi konuşuyormuş gibi yapmasıdır.

Çağımızın gerekli kıldığı, dünyayı anlamamıza ve kavramamıza yarayan İngilizce eğitimi ülkemizde anaokullarına kadar gelmiş bulunmaktadır. Küçük yaştan itibaren başlatılan konuşma ağırlıklı İngilizce eğitimi öğrencilerin ilerleyen yıllarda öğrenimini kolaylaştırmakta hatta zeminini oluşturmaktadır.

Anaokullarında İngilizce dersleri için çeşitli yöntemler belirlenmiş bulunmaktadır. Etkinlikler sırasında (çember zamanı, grup aktivitesi, sanat aktivitesi, serbest zaman...v.b.) öğrenim için ayarlanan ortamlarda öğrenciler çalışmalarını yaparlarken öğretmen desteğiyle İngilizce öğrenirler. Her etkinlikte öğretmenin rolü değişmektedir. Ancak öğretmenin “çift rollülük” tekniğini kullanması her etkinlik için uygundur.

“Çift rollülük” kısaca öğretmenin sınıfta tekken iki kişi konuşuyormuş gibi yapmasıdır. Bu karşılıklı bir diyalogdur. Tıpkı sahnede rol almış gibi iki kişinin konuşmasının canlandırılması öğrencilerinin dikkatini çeker. Daha ilginci öğretmen İngilizcelerinin pekişmeleri için bolca sorular sorduğu için, ilk söylenen cümlenin bir soru olduğunu, böylece bu cümlenin öğretmenin kullandığını, ikinci cümlenin ise bir yanıt olduğunu ve bunun karşılıklı iletişim kuran iki insanın tiplemesi olarak algılamalarıdır. Bu onların sorulan soruya nasıl cevap vermeleri gerektiğini gösteren bir modeldir. Mesela, sanat aktivitesi sırasında öğrenciler herhangi bir boyama ve yapıştırma çalışması yaparken, öğretmenin:
-what are you doing? (Ne yapıyorsun?) diye sorması ve ardından başka bir tonla veya tipleme ile,-I am coloring. (Boyuyorum.) diye cevap vermesi öğrencilerin soruyu ve nasıl cevap vermeleri gerektiğini algılamalarını kolaylaştırıyor. Öğretmenin çift rollülüğünden sonra öğrencilere dönüp ilk tiplemenin yaptığı soruyu sorması (what are you doing?) ve ardından susması öğrencilerin ikinci tiplemenin yerini almalarına ve soruyu diyalogdaki gibi cevaplamalarını sağlıyor. Çift rollüğün pekiştirilmesi aynı zamanda öğrencilerin ilk tiplemeyi de uygulamalarını sağlıyor, yani arkadaşlarına veya öğretmenine soruyu sorabiliyor.

Bu çift rollülüğün temel özelliklerinden bir tanesi ses tonun iyi ayarlanmasıdır. Ses tonu iyi ayarlanmazsa istenilen sonuçlar elde edilmeyebilir. Eğer öğrencilerin diyalogdaki ilk tiplemeyi uygulamaları isteniyorsa onun ana karakter seslendirmesinde olması gerekir. İkinci tipleme birinci tiplemeden biraz daha pasif olmalıdır. Örneğe dönecek olursak, eğer “What are you doing?” cümlesi pekiştirilsin isteniyorsa ve cevabın arka planda kalması isteniyorsa o zaman ilk cümlenin net ana karakter tiplemesinde olması gerekir. İlk tiplemenin endişeli veya meraklı olurken ikinci cevap veren karakterin normal bir karakter olması bunu sağlar.

Herhangi bir etkinlikte çift rollülük kolayca uygulanabilir. Bunun için sadece öğretmenin çift role bürünmesi yeter. Öğrencilerin öğretmenin çift rollülüğünü görmeleri onları hem eğlendirecek hem de meraklarını arttıracaktır. Rol sırasında öğrencilerin sosyolojik açıdan gördükleri iki insanın kurduğu iletişimdeki etkileşimdir. Bu etkileşim onlara hiç de yabancı değildir. Çünkü çocuklar her şeyi etkileşim halinde öğrenirler. Bu iletişim ne kadar farklı karakterlere bürünürse o kadar verimliliği artar. Öğretmenlerinin çift role bürünmesini gören öğrenciler bunu özümserler ve kendi aralarında etkinlik yaparken çift role bürünebilirler. Hatta başka tiplemelerde yapabilirler. Öğretmeni model olarak alıp kendi aralarında diğer tiplemelere kayan öğrenciler İngilizce için ortam yaratmış olurlar ve İngilizce’yi daha canlı, kolay ve zevkli öğrenirler.
Çift rollülük uygulanan birçok teknikten bir tanesidir. 6 yaş öğrencileri için geçerlidir.

KINDERGARDEN GAMES

2008-10-16T14:04:00.000-07:00

*Action Race: This is a fun game using actions. Use actions like jump, hop, clap, run etc. Have the Ss split into two teams and sit in lines with a chair by each team and one chair at the other end of the room. One S from each team stands next to their chair and T calls an action, e.g. "Jump". Ss must jump to the chair on the other side of the room and back, sitting down in their chair Ss say "I can jump". First one to do it gets their team a point. (Submitted by Gareth Thomas).
• Airplane competition: First, have your Ss make some paper airplanes. Stand the Ss in a line and let them test fly their planes. For the competition, assign different classroom objects points (e.g. table 5 points, door 10 points, trashcan 20 points). Ask a S a question and if s/he answers correctly then s/he can throw and try to hit one of the target objects to win points. This works well as a team game.
*Apple Pass: Have all Ss sit in a circle. Use a fake apple and toss it to one S. But you must say one English word as you pass. The S then throws to another S and says a different English word. If the student you threw it to drops it, he/she is out. And the game keeps going until you have one winner. It can be played with different categories, such as Food, Animals, Etc. My students love it! (Submitted by Kim.S.).
*Attention: Call out commands such as: Attention, salute, march in place...stop, sit down, stand up, walk in a circle, clap your hands...stop, run in place...stop, jumping jacks...stop, swim in place....stop, etc. At first students will copy you but later they should be able to do the commands without you. (Submitted by Tania Bibbo).
*Color Circles: A good activity for young kids. Get some pieces of A3 paper and draw a large circle on each one. Pin the circles on different walls in the classroom. Model the activity: Say "Blue", take a blue crayon, walk over to one circle and color a small part of the circle. Do this for each color you plan to teach. Then, say a color ("Blue") to a S and s/he should pick up the blue crayon and go over to the circle you colored in blue. Let him/her color it a little and then call him/her back. Continue with other Ss.
Cross the River: Place flashcards on floor in winding manner. Each card represents a stepping stone in the river, as students must say word/phrase/question/etc in order to step on it and cross the river! (submitted by Michelle K).
• Dog & Cat Chase: Have Ss sit in a circle. T walks around the outside of the circle patting the Ss on the head saying "dog" each time. Suddenly, T says "cat" as s/he touches a S's head and then that S must chase the T around the circle. The T must try to sit in the S's spot before being tagged by the chasing S. If the T is tagged s/he must touch the heads again. If T makes it back without being touched then the chasing S walks around the circle touching heads. This can be done with any variation of words.
• Follow the leader: Ss line up behind the T and follows him/her around the classroom. The T does an action and shouts out the word for that action. The Ss copy the action and repeat the word. Good actions include: wave, hello, goodbye, it's cold/hot, stop, go, run, hop, skip, crawl, walk backwards, jump, sit down, stand up
• Knock-Knock: This can be used at the beginning of each class. Teach the Ss to knock on the door before entering the classroom. There are 2 variations for the next step: 1. When the S knocks, T says "Who's there?". The S replies "It's (Koji)" and then the T says "Come in (Koji)". 2. When the S knocks the T must guess who it is "Is that (Koji)?". The S replies yes or no - if no, the T continues guessing. Having your Ss develop their own knocking styles makes this even more fun.

Anaokulunda Yabancı Dil

2008-10-16T14:03:00.000-07:00

AMAÇ
Anaokulu’nda İngilizce Etkinliği, 4 yaş gruplarında haftada 5 saat, 5 yaş gruplarında haftada 5 saat, 6 yaş gruplarında ise haftada 8 saattir.
Anaokulu’nda İngilizce Programı’nın temel amacı, İngilizce’nin zevkli ve eğlenceli bir şekilde edinilmesinin ilk adımlarını atmaktır.
Başlangıç seviyesindeki iletişimleri için gerekli olan kelimeleri öğretmek, İngilizce dinleme ve konuşma becerilerini oluşturacak temel oluşumları sağlamak ve genel olarak gelecek yıllardaki Yabancı Dil öğretimine yönelik bir alt yapı hazırlamaktır.
HEDEFLER
Anaokulu’nda çocukların;
• Türkçe’den başka dillerin de olduğunun farkına varması,
• Yabancı dili öğrenme ve iletişim kurmada istekli olması,
• İhtiyacı olduğunda kullanabilmesi,
• Yabancı dilde şarkılar söyleyebilmesi,
• Oyunlar oynayabilmesi,
• Duyduğunu anlayabilmesini ve konuşma becerilerinin gelişmesi
hedeflenmektedir.
Buna göre çocuklardan beklenen hedef davranışlar;
• İngilizce’yi öğrenme ve kullanmaya istekli olmak,
• Programdaki konularla ilgili kelimeleri öğrenmek,
• Drama aktivitelerine, şarkı ve oyunlara katılmak,
• Yönergelere karşılık vermek.
YÖNTEM VE TEKNİKLER
Yabancı Dil öğretimini Anaokulu temel programıyla eşgüdüm sağlayarak klasik öğretimden çıkarılıp, her çocuğun kendine özgü öğrenme özellikleri göz önüne alınarak, çocukların yaş gruplarına uygun oyun ve etkinliklerle sağlanmaktadır.
İngilizce öğretimi TPR (Total Physical Response ) (Tüm Fiziksel Tepki) ve Task-Based ( Aktivite Tabanlı) metodları esas alınarak verilmektedir.
Bu metodlara göre tasarlanan, görsel, işitsel ve yaparak öğrenmeye dayanan oyun ve aktivitelerde Yabancı Dil iletişim aracı olarak kullanılıp kazanım yoluyla öğrenme gerçekleştirilmektedir.
Soyut kavramlar yerine çocukların kendi yaşantılarından hareket edilerek Yabancı Dil anlamlı bir bütün halinde sunulmaktadır.
Böylece, çocuklar İngilizce’yi şarkılar, resimli kartlar- çeşitli objelerle oynanan oyunlar, aktiviteler ve hikayeler yoluyla yaşayarak ve eğlenerek öğrenirler.

Hello How are you ?

2008-04-18T14:50:00.000-07:00

Hello Hello Hello How are you?
I am good , great , wonderful
............................
I am tired , hungry , not so good
.............................

One little finger

2008-04-18T14:44:00.000-07:00

Çocukların en sevdiği şarkılardan birisi bu .Sözleri burada :

One little Finger ...
tap tap tap
Would you finger up , Would you finger down
Put it on your head , nose , chin , arm , leg , foot

Yeni bir kelime öğrenme oyunu

2008-03-04T02:23:00.000-08:00

Arkadaşlar bu benim düşündüğüm bir oyun. Tombala kartı gibi bir resimli kart oluşturuyoruz. Hangi kelimleri öğretmek istiyorsak onları koyuyoruz. Çocuklara birer tane dağıtıyoruz. Bu kartlardan bir tanesinin resimlerini tek tek kesiyoruz, katlayıp çekmeye başlıyoruz. 1. 2. çinkoları yapıyoruz. Ve tombala . Tabi çekilişleri İngilizce yapıyoruz. Tombala ya başlamadan önce bir kaç dakika resimleri tanıtıyoruz. Kolay gelsin

Hello, How are you?

2008-03-01T12:52:00.000-08:00

En popular İngilizce Şarkılarının başında geliyor. Basit kelimelri rahatlıkla öğreten bir şarkı ve 3 yaşından 9 a kadar uygulanabilir.

Hello
How are you
I am good
I am great
I am wonderful
I am tired
I am hungy
I am not so good

Çocuklarla oynanabilecek oyunlar

2008-03-01T12:29:00.000-08:00

Çocuklarla oynanabilecek birçok İngilizce oyun var. Ama bunları uygulamak bazen sorun olabiliyor veya bildiğiniz gibi çocuk çabucakta sıkılabiliyor.
Mesela örnek oyun:
Odanın boş tarafına oturuyoruz. Her çocuğa kağıttan uçak yapıyoruz. Karşımızda masa, sandalye, VCD, kalemtraş .... gibi ne tür nesneler varsa boyutlarına göre puanlandırıp 10puan, 20 puan ...gibi ve uçakları çocuklar atıyolar ve uçağın çarptığı nesnelerin de isimlerini söylüyoruz.
Buna benzer birçok oyunu buradan bulabilirsiniz.

Parts of body

2008-02-21T13:43:00.000-08:00

Öğrencilere eğlenceli aktivite olarak yaptırılabilecek , hareketli kol ve bacaklarımızı öğrenmeyle ilgili bir oyun.
Fingers, Elbows, feet,hands

Daire oluşturup oturuyoruz. İlk başlangıcı siz yaparak ve söyleyerek yaptıktan sonra hemen kelimeleri öğrenmiş oluyorlar zaten. finger,elbow,feet,hand.

Abcd Song

2008-02-21T12:51:00.000-08:00

Elbette en başta öğrenilmesi gereken bir şarkı. Herzaman lazım.

A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z
Now I know my ABCs - Next time won't you sing with me.

Neden Anaokulu İngilizcesi?

2008-02-21T12:02:00.000-08:00

Neden Anaokulu İngilizcesi?
Beynimiz 10-11 yaşlarına kadar plasticity dediğimiz özellikte elastik bir yapıya sahiptir. Bütün fonksiyonların henüz tam olarak lokalize olmadığı dönemler 7 yaşına kadar olan dönemlerdir.Kritik Yaş Hipotezi dediğimiz kurama göre yetişkin insanlarda her türlü nörobiyolojik fonksiyon lokalizasyon sürecini tamamlamış bulunmaktadır. Yani beyin fonksiyonları lateralize olmuştur; dil edinimi ve dil kullanımı ile ilgili alan beynin sol lobunda/hemisferindedir. 6 yaşındayken beyninin sol bölümüne aldığı darbeyle dil yetisini kaybeden bir çocuk zamanla bunu geri kazanır; beyin henüz elastisiteyi kaybetmediğinden ve lokalizasyon tamamlanmadığından sağ lob hasarlı bölgenin görevini üstlenir.11-12 yaşından sonra beynin sol lobuna gelebilecek bir hasarla dil yetisinin geir kazanılması çok zordur. Özellikle hasar yetişkin insanlarda Broka veya Wernicke bölgelerine geldiyse... (Bu bölgeler beynin sol lobunda yer alırlar. Brocka bölgesi anlama, Wernicke bölgesi de üretme görevini üstlenmişlerdir.)
Küçük yaşlardaki çocuklarda beyin elastisitesi çok yüksek olduğundan dil öğrenilmez (learn); edinilir (acquire). 11-12 yaşlarından sonra ise ancak öğrenilebilir. O da ikinci dil edinimi değil, yabancı dil öğrenimi olur. 3 yaşında bir çocuğun bilingual (iki dili olan) ya da multilingual (birden çok dili olan) biri olabilmesi için bu yaşlardan itibaren edinilmesi istenen dile maruz kalması gerekir.Dil ediniminin o yaşlar için kültür veya din öğrenimiyle ilgisi yoktur. Biz yetişkinler dil öğrenimini kritik olarak değerlendiriyoruz, çeşitli yargılar getiriyoruz, kültürle kıyaslıyoruz. Çocuğa 4 dil de edindirebilirsiniz, bu ona vereceğiniz kültürü etkilemez. Yeter ki siz vermek istediğinizi ona sunun. Çocuklar 6-7 yaşlarına kadar verilen şeyleri yargılamadan alır. Sonrasında ise bizim gibi "acaba"lara başlar...

Yöntem ve Teknikler

2008-02-21T11:57:00.000-08:00

İngilizce öğretimi TPR (Total Physical Response ) (Tüm Fiziksel Tepki) ve Task-Based ( Aktivite Tabanlı) metodları esas alınarak verilmelidir.
Bu metodlara göre tasarlanan, görsel, işitsel ve yaparak öğrenmeye dayanan oyun ve aktivitelerde Yabancı Dil iletişim aracı olarak kullanılıp kazanım yoluyla öğrenme gerçekleştilmelidir.
Soyut kavramlar yerine çocukların kendi yaşantılarından hareket edilerek Yabancı Dil anlamlı bir bütün halinde sunulmalıdır.
Derslerde tamamen öğrencinin seviyesine inilmeli ,mimikler kullanılmalı, öğretilen şarkılar hareketleriyle beraber öğretilmelidir.
Böylece, çocuklar İngilizce’yi şarkılar, resimli kartlar- çeşitli objelerle oynanan oyunlar, aktiviteler ve hikayeler yoluyla yaşayarak ve eğlenerek öğrenirler.

Erken yaşta İngilizce

2008-02-07T10:03:00.000-08:00

Bu konu ile ilgilenenler çok iyi bilirler ki ,erken yaşta İngilizce öğrenmeye başlamak gerçekten çok faydalıdır. O yüzden bende bu kavramın savunucusu olarak Okul Öncesi İngilizce Öğretiminde neler yapılması gerektiği üzerine bazı kaynaklar sunmaya çalışacağım. Dünyada bu eğitim çok önemli bir yere sahip fakat ülkemize daha yeni girmeye başladı.

HEDEFLER

Türkçe’den başka dillerin de olduğunun farkına varması,
Yabancı dili öğrenme ve iletişim kurmada istekli olması,
İhtiyacı olduğunda kullanabilmesi,
Yabancı dilde şarkılar söyleyebilmesi,
Oyunlar oynayabilmesi,
Duyduğunu anlayabilmesini ve konuşma becerilerinin gelişmesi
İngilizce yi eğlenceli bir oyun olarak algılaması ve sevmesi
Dil becerisi ve kulak alışkanlığı kazanması hedeflenmektedir.